«Հայաստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարի 2012 թվականի մայիսի 3-ի N 388-Ն հրամանում փոփոխություն կատարելու մասին» ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարի հրամանի նախագիծ

Ուսումնասիրելով հանրակրթական ուսումնական հաստատության սովորողների կողմից կրթական ծրագրերի յուրացման, ամփոփիչ ստուգման կամ ատեստավորման անցկացման, սովորողների փոխադրման, ավարտման և ուսումնական տարվա ընթացքում բացակայած սովորողի՝ հաջորդ դասարան կամ հանրկրթության հաջորդ աստիճան փոխադրման կարգի հրամանի նախագիծը և դրա հիմնավորումը, ես տալիս եմ դրական առաջարկություն՝ այն ընդունելու համար:Նախագծով նախատեսվող փոփոխությունները նպատակ ունեն ապահովելու ուսումնական գործընթացի որակը, գնահատման համակարգի թափանցիկությունն ու արդարությունը, ինչպես նաև սովորողների պատասխանատվության բարձրացումը։ Առաջարկվող փոփոխությունը կրթության որակի ապահովման կարևոր կարգավորում է: Ելնելով վերոնշյալից՝ ես միանշանակ կողմ եմ նախագծի ընդունմանը։

Սույն առաջարկիս նպատակն է հստակեցնել և արդիականացնել գործող կարգավորումները՝ ապահովելով իրավական հստակություն, կանխատեսելիություն և արդար գնահատման մեխանիզմներ հանրակրթության համակարգում։

1. Հեռացնել այն դրույթները, որոնք նախատեսված էին չափորոշչի ներդրման ճանապարհային քարտեզի հետ զուգահեռ և այլևս չեն կիրառվում։
2. Ավելացնել կարգավորում բնութագրող գնահատմամբ դասարաններում գովասանագրի տրամադրման չափանիշների վերաբերյալ․

• «A» մակարդակում ≥70%
• «B» մակարդակում ≤30%

1. Սահմանել վերաքննությունների և լրացուցիչ քննությունների անցկացման կարգ․

• Տարեկան 1-3 միավոր ստացած սովորողը հանձնում է վերաքննություն։
• Վերաքննությունից հետո առնվազն երկու առարկայից 1-3 միավոր ստանալու դեպքում սովորողը կրկնում է դասընթացը։

1. Սահմանել բացակայությունների դեպքում լրացուցիչ քննությունների մեխանիզմ․

• Տարեկան 200 ժամից ավելի բացակայած սովորողը հանձնում է լրացուցիչ քննություններ բոլոր առարկաներից։
• Արդյունքները լրացվում են որպես կիսամյակային և տարեկան գնահատականներ։

1. Հստակեցնել գերազանցության չափանիշները բնութագրող գնահատմամբ դասարաններում։

Հիմնավորում եմ առաջարկս

1. Իրավական հստակություն․ գործող կարգում առկա են դրույթներ, որոնք նախատեսված էին չափորոշչի ներդրման ճանապարհային քարտեզի հետ զուգահեռ և ներկայումս այլևս կիրառելի չեն։ Դրանց պահպանումը կարող է առաջացնել տարընկալում։
2. Միջազգային փորձի համադրություն․ զարգացած երկրներում հիմնականում հրաժարվել են դասընթացի կրկնման մեխանիզմից, սակայն որոշ երկրներ (օրինակ՝ Մեծ Բրիտանիա) պահպանել են այն։ Նոր առաջարկը համադրում է այս փորձը՝ ապահովելով հավասարակշռված մոտեցում։
3. Արդար և թափանցիկ գնահատում․ վերաքննությունների և լրացուցիչ քննությունների հստակ չափանիշները թույլ կտան սովորողներին ունենալ կանխատեսելի և արդար գործընթաց։
4. Բնութագրող գնահատման հստակեցում․ գովասանագրի տրամադրման չափանիշների բացակայությունը կարող է առաջացնել սուբյեկտիվություն։ «A» մակարդակի ≥70% և «B» մակարդակի ≤30% սահմանումը ապահովում է օբյեկտիվություն։
5. Սովորողի շահերի պաշտպանություն․ բացակայությունների դեպքում լրացուցիչ քննությունների մեխանիզմը հնարավորություն է տալիս սովորողին վերականգնել ուսումնական արդյունքները և կանխել անհարկի դասընթացի կրկնումը։
6.  

Շագ լավ որոշում է։Շնորհակալություն։

Առաջարկվող փոփոխություններն  անհրաժեշտություն են,, ինչ-որ տեղ նաև ուշացած։

Տեղին և ժամանակին որոշում: Վստահ եմ, որ այս փոփոխությունը կնպաստի ուսման նկատմամբ ավելի լուրջ վերաբերմունք ձևավորելուն և կբարձրացնի ընդհանուր կրթական մակարդակը։ Ամբողջությամբ աջակցում եմ նախագծի ընդունմանը։

Շնորհակալություն:

Ողջունելի առաջարկ է , մասամբ նաև` սովորողներին ու նրանց ծնողներին զգոնացնող ...